没有办法,只能自己急得在家里团团转。
阮梦吟其实也不知道具体过了多长时间,她觉得还很累,就继续在里面休息。
“她还没有出来,估计就出不来了吧。”
“嗯,这个点了,估计也是死在里面了。”
“死在里面的那么多,你们这么感慨那个女人干什么。”
“你是没有看到她的战绩和战斗吧,却是是个厉害人物。”
“死在里面的那么多,她纵然再厉害又怎么样呢。”
阮梦吟当然不知道这些人的讨论,她把自己疗伤的差不多了,才离开第十三层。
打开前面的大门,一瞬间好似有阳光洒落一样。
不知道哪里的钟鸣声敲响,下面的所有人都能看到她此时站在摘星堡的最上方。
“她出来了,居然出来了。”
“恭喜您。”黑衣人再次出现在了阮梦吟的身边。
“谢谢。”
“您之后可以进入摘月堡战斗了。”
“嗯,我先回去了。'
“阮梦吟,你终于回来了,你知道我都快急死了吗?你知道我有多担心你吗?”
“我没事,只是受的伤有些严重而已,就在里面多休息了一会儿而已。”
沈林溪听到阮梦吟说完,才注意到她身上的伤,此刻她的衣裙已经是破破烂烂了,大大小小的伤口,虽然看的出来已经是用药了。
但是还是能看出来到底伤的有多重,这让他的眉头紧皱。
“方君易又派人欺负你了是吗?”
“不是,没有,放心吧。'阮梦吟摆了摆手道。
”他们还不够实力,把我打到现在这个样子,我是去了第十三层。“阮梦吟平静的说道。
“你去了第十三层?!”沈林溪有些激动。
“这么短的时间内你就登上去了?相当年,我也是轰动一时的天才少年,也用了一周的时间,才登上最后一层,你这才多长时间啊。”
“也没什么,多忍受就好了,你与其担心我,不如先担心一下自己。晚上继续准备药浴。'
"这个女人还真是有两把刷子在身上的,不过她只要来了摘月堡,她就会生不如死。“
“你不怕那位找你的麻烦啊,那为上次......”
“那又怎么样,我又不怕这些,而且就算是闹起来了,我也没什么事。”
方君易好像完全不在乎一样的说道。
完善人格,增加其生存力和适应力,从而促进青少年身心健康的成长和成熟。
三、生命教育的提出与发展
生命教育起源于美国,最早由学者华特士提出,并在其出版的《生命教育:与孩子一同迎向人生挑战》一书中论述了人的成长成才与生命健康之间的辩证关系。自此,生命教育在世界范围内迅速兴起。澳洲1979年创办国际性机构“生命教育中心”;日本1989年在新修改的《教学大纲》中提出尊重人的意志和敬畏生命,开展“余裕教育”活动,鼓励学生珍惜、热爱生命。
从二十一世纪起,中国大陆开始进行生命教育研究与实践,虽然起步较晚,但发展迅速。叶澜教授1997年基于生命及其与教育的内在关系,提出“让课堂焕发出生命活力”的号召。冯建军出版的《生命化教育的责任与梦想》总结了“生命化教育”理念,在我国珠三角地区进行课题实验,引起了较大反响。2004年-2010年期间,上海、云南、辽宁等多个省份出台地方性生命教育指导纲要,并陆续开展教育实践。2010年,教育部发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出要重视生命教育,这标志着生命教育正式上升为国家层面教育改革与发展的重要课题。
四、提高生命意义感的方法
1.家长方面
(1)转变家长角色定位
个体的生命成长与家长息息相关,家长要改变传统观念,转变自身角色的定位。家庭不只是供养孩子吃穿住行的地方,父母也不只是养育者。儿童对于人和世界的认识是从家庭开始的,父母为孩子提供了一个真实的家庭场景,孩子们从这里了解和认知世界。同时父母也应当是孩子成长和发展的朋友,与孩子及时沟通交流,倾听他们的心声,了解孩子的真实感受。父母和孩子在成长的过程中是互动关系,父母的教育会促进孩子的成长,子女的成长也会促进父母的成长。
(2)提高家长生命教育素养
无论是从教育的历史演变还是从教育的现实中考察,学校环境与家庭环境都有本质的区别,家庭的教育功能是学校无法替代的。小学生缺乏甄别能力,家长的观念能够直接影响孩子的行为,所以生命教育的对象不仅仅是小学生,也应该包括成年人。家长可以借助网络资源学习相关知识,拓宽生命教育的宽度。通过社区和学校打造的平台积极参与交流和分享,互相汲取经验。除此之外还可以积极参与校内以及社会的活动,通过活动加深对生命教育的认识。
2.学校方面
(1)更新教育模式
①教育教学活动
课堂教学活动是生命教育的主渠道,完整的教学活动是学生接受系统性知识的保障。教师必须明确课程标准。充分考虑各个年级学生的身心发展特点和认知水平,系统全面地制定教学目标、设计教学内容,同时需要注意各个学段之间的衔接性和系统性,在系统的知识体系下,促进学生的成长和发展。
②其他学科活动渗透
学科渗透就是将生命教育的内容渗透到学科教学中,在教学中教师要密切关联学科教材,挖掘学科类生命教育的内容。首先以课本内容为起点,认真分析教材内容,确定和生命教育紧密相关的内容,找到教学的最佳切入点。结合学生的年龄特点,基于学科特色融入生命教育内容,实现学科的有机融合。在学科渗透的过程中需要注重教学的趣味性和互动性,通过书本知识和实际训练的完美融合,提升教育的实效性。
③校内外专题实践活动
实践出真知,教学活动和学科渗透活动多是以知识讲授的课堂教学形式展开,学生没有过多的机会进行实践,相关的专题实践活动必不可少。学校可以通
(2)开发校本课程
校本课程的开发首先需要专业化的教师队伍,教师需有扎实的生命教育相关专业知识和背景,不断提升自身生命教育素养,为开发课程资源做好充足的准备。教师应当有深厚的文化底蕴,在开发校本课程的过程中因校制宜,充分发挥校内物质资源的作用,利用显性资源,关注隐性资源;合理挖掘和利用校外资源,积极联系家长,对接有关部门。其次,教师可以创新教学方法,注重现代化教育技术的应用,搭建信息化互动平台,实现课内课外、校内校外生命教育的一致。最后,教师在校本课程开发中要重视学段衔接,保证教学的连贯性。
3.社会方面
(1)营造良好的社会氛围
创设良好的社会氛围可以从两个方面考虑。一方面,要从观念上重视生命教育,做好生命教育的宣传,可以借助网络平台,通过影视剧、短视频等多种渠道普及生命教育知识,让公众了解生命教育的重要性,树立正确的生命教育观念。另一方面,需要开展相关立法,加强对生命教育的行政干预,利用立法等手段推动小学生命教育的发展。
(2)加强师资培训
要想让学生习得生命教育的相关知识,就要先培养一批懂得生命教育的教师。生命教育中师资的培养不仅要包含生命教育教师的培养,还应该重视所有教师生命素养的教育与培训。生命教育教师的培养需要从源头做起,在师范大学开设生命教育课程,引导学生习得一定的理论和经验。除此之外,在教师上岗之前应当对教师进行集中培训。要加强在职教师的培训,可以围绕学校的日常生活和学生课内外实践展开,培训的方式多种多样,可以让教师参与进来,从而提高教师的生命教育素养。
3.健全内外联动,打造育人共同体
(1)加强学校与家庭的沟通协作
学校并不是承担生命教育任务的唯一机构,家长也应该有教育意识,从而促进家校合作的最大化。教师应该与家长保持密切的联系,了解家长的真实情况和想法,为家长答疑解惑,从而让家长意识到生命教育的重要性,找到教育的方向。鼓励家长与孩子平等交流,营造良好的家庭氛围,让孩子感受到家庭的温暖和爱,体会生命的美好,从而更加珍惜和热爱生命。
(2)加强学校和社会的沟通协助
除了家庭和学校之间的良好沟通和合作之外,生命教育也需要社会的支持。一方面,社会为教育工作提供保障,包括提供法律保障和支持,创造健康的社会环境。另一方面,为学生的课外实践提供平台,加强学校和社区的联系和合作,充分利用当地的社会资源和社区资源,开展各类生命教育活动,例如参观博物馆、科技馆。只有全社会共同履行义务和培养责任感,才能真正全面地为生命的健康发展创造良好的环境,共同实现生命教育的终极目标
晶晶走到唐三身边,就在他身旁盘膝坐下,向他轻轻的点了点头。
唐三双眼微眯,身体缓缓飘浮而起,在天堂花的花心之上站起身来。他深吸口气,全身的气息随之鼓荡起来。体内的九大血脉经过刚才这段时间的交融,已经彻底处于平衡状态。自身开始飞速的升华。
额头上,黄金三叉戟的光纹重新浮现出来,在这一刻,唐三的气息开始蜕变。他的神识与黄金三叉戟的烙印相互融合,感应着黄金三叉戟的气息,双眸开始变得越发明亮起来。
阵阵犹如梵唱一般的海浪波动声在他身边响起,强烈的光芒开始迅速的升腾,巨大的金色光影映衬在他背后。唐三瞬间目光如电,向空中凝望。
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顿时,”轰”的一声巨响从天堂花上爆发而出,巨大的金色光柱冲天而起,直冲云霄。
不远处的天狐大妖皇只觉得一股惊天意志爆发,整个地狱花园都剧烈的颤抖起来,花朵开始迅速的枯萎,所有的气运,似乎都在朝着那道金色的光柱凝聚而去。
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他脸色大变的同时也是不敢怠慢,摇身一晃,已经现出原形,化为一只身长超过百米的九尾天狐,每一根护卫更是都有着超过三百米的长度,九尾横空,遮天蔽日。散发出大量的气运注入地狱花园之中,稳定着位面。
地狱花园绝不能破碎,否则的话,对于天狐族来说就是毁灭性的灾难。
祖庭,天狐圣山。
原本已经收敛的金光骤然再次强烈起来,不仅如此,天狐圣山本体还散发出白色的光芒,但那白光却像是向内塌陷似的,朝着内部涌入。
一道金色光柱毫无预兆的冲天而起,瞬间冲向高空。
刚刚再次抵挡过一次雷劫的皇者们几乎是下意识的全都散开。而下一瞬,那金色光柱就已经冲入了劫云之中。
漆黑如墨的劫云瞬间被点亮,化为了暗金色的云朵,所有的紫色在这一刻竟是全部烟消云散,取而代之的,是一道道巨大的金色雷霆。那仿佛充斥着整个位面怒火。
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